如何判断是否适合读MTA
发布时间:2019-04-19 来源: 阅读数:1200
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MTA政府政策

  目前,我国MTA项目的实施得到了国家旅游局的大力支持。2010年10月下旬,国家旅游局将成立旅游管理专业硕士行业指导委员会,王志发副局长将担任指导委员会主任。由此可见,国家旅游局领导对MTA的发展高度重视,希望能够借助MTA的平台,开发中国高端旅游人才培养的新模式。2010年9月25日,由北京第二外国语学院,中国旅游人才发展研究院、北京旅游发展研究基地联合举办的“中国旅游高端人才培养与MTA项目实施研讨会”在北京国际饭店隆重召开。来自国家教育部,国家旅游局,各地市旅游局的政府官员,各旅游相关行业协会的负责人以及来自国内知名旅游企业的企业家们共计100余人参会,大家就MTA的人才培养模式进行了智慧碰撞。

MTA培养目标

  1、培养具有社会责任感;

  2、培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养;

  3、培养创业创新能力和旅游职业素养;

  4、具备国际化视野和战略思维能力;

  5、掌握旅游基本理论知识和管理方法及技能;

  6、熟悉旅游业务实际,具有优秀的沟通能力和解决实际问题的综合能力

  7、能够胜任现代旅游业与相关行业实际工作的高层次、复合型、应用型旅游管理专门人才。

MTA设置方案

  一、为适应我国旅游业发展对旅游管理专门人才的迫切需要,完善旅游管理人才培养体系,创新旅游管理人才培养模式,提高旅游管理人才培养质量,特设置旅游管理硕士专业学位。

  二、旅游管理硕士专业学位的英文名称为“Master of Tourism Administration”,英文缩写为MTA。

  三、旅游管理硕士专业学位的培养目标是:培养具备良好的政治思想素质和职业道德素养,掌握旅游基本理论知识和管理方法及技能,熟悉旅游业务实际,具有优秀的沟通能力和解决实际问题的综合能力,能够胜任现代旅游业实际工作需要的高层次、应用型、复合型旅游管理专门人才。

  四、旅游管理硕士的课程设置要充分反映旅游管理实践领域对专门人才的知识与素质要求,突出旅游业关联性强、辐射面广和构成复杂的特点,注重旅游管理能力和专业能力的培养。教学方法重视运用团队学习、案例分析、现场研究、专业见习与实习等方法。

  五、旅游管理硕士的培养过程须突出旅游管理实践导向,加强实践教学,实践教学时间不少于半年。

  六、旅游管理硕士专任教师须具有较强的专业实践能力和教育教学水平。重视吸收来自旅游管理实践领域的专业人员承担专业课程教学,构建“双师型”的师资结构。

  七、学位论文须与旅游管理实践紧密结合,体现学生运用旅游管理及相关学科理论、知识和方法分析、解决旅游管理实际问题的能力。论文类型可以是专题研究、调查分析报告、个案研究、政策研究或项目设计研究等。学位论文答辩形式可多种多样,答辩成员中须有旅游管理实践领域具有专业技术职务的专家。

  八、修满规定学分、完成旅游管理专业实习并通过论文答辩者,授予旅游管理硕士专业学位。

  九、积极推进旅游管理硕士专业学位与旅游管理类职业资格考试的有效衔接。

  十、旅游管理硕士专业学位由经国家批准的旅游管理硕士专业学位研究生培养单位授予。

  十一、旅游管理硕士专业学位证书由国务院学位委员会办公室统一印制。

MTA培养方式

  (一)提倡高等院校与旅游产业部门、科研机构和相关企事业等单位联合培养。结合旅游业实际情况和特点,培养方式可灵活多样。

  (二)采用开放式、多元化的师资配备。聘请国内外知名的、具有丰富教学经验与管理实践经验的教师为研究生授课。所聘请的教师不仅具有在旅游高等教育科研机构的学习和研究经历并拥有较高的学历,同时还应当具有为国内外一流旅游企业、政府及行业协会担任顾问等或管理咨询的经验。还可聘请来自国内外知名旅游企 业的领军人物、资深高管人员、旅游行政管理人员为研究生授课。

  (三)采用启发式与研讨式教学方法,理论联系实际,注意实际应用,重视培养研究生的思维能力及分析问题和解决问题的能力。结合中国旅游业发展实际中的案例进行教学,充分运用课堂讨论引导研究生进行创造性思考。

  (四)加强实践环节。对不同背景研究生的实习要有明确要求,并考核成绩。实习形式要根据研究生的实际情况做多种安排。

  (五)学习成绩应以考试(包括口试)、作业、课堂讨论、案例分析、专题报告、文献阅读等方面综合评定。应聘请实务部门有丰富实践经验的专家讲课或开设讲座。成立导师组,采取集体培养与导师个人负责相结合的指导方式。导师组应吸收旅游实务部门中具有高级专业技术职务或具有高级管理职位的人员参加。


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